INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


     

Desde que comenzó mi actividad docente e investigadora he diseñado 38 instrumentos de evaluación psicológica que se detallan en el cuadro que se presenta a continuación habiendo sido publicados en las referencias bibliográficas que se indican. Además, he adaptado a euskera otros 10 instrumentos.

Cuadro 1. Instrumentos de evaluación, referencias bibliográficas de su publicación y organismo financiador de la investigación

Instrumento

Referencia bibliográfica

Financiación

- JC. Un instrumento para la evaluación de la capacidad de cooperación grupal en niños de 6-7 años: El juego de los cuadrados.


- CEP. Cuestionarios de evaluación del programa. Primer Ciclo de Educación Primaria (6-8 años).


Garaigordobil, M. (2005). Programa Juego 6-8 años. Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 6 a 8 años. Madrid: Pirámide


Programa de Formación del Profesorado de la UPV/EHU. Ayudas a la investigación paraTesis Doctoral. 

- LAEA-N. Listado de adjetivos para la evaluación del autoconcepto de niños de 8 a 10 años. 


- DP. Técnica experimental para la evaluación de la conducta altruista: El dilema del prisionero. Adaptación para niños de 8 a 10 años.


- JS. Técnica de evaluación de la comunicación intragrupo: El juego de las siluetas.


- CEP. Cuestionarios de evaluación del programa. Segundo Ciclo Educación Primaria (8-10 años)


Garaigordobil, M. (1996). Evaluación de una intervención psicoeducativa en sus efectos sobre la conducta prosocial y la creatividad. Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Cultura. Colección Premios Nacionales de Investigación Educativa nº 127.  


Garaigordobil, M. (2003). Programa Juego 8-10 años. Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 8 a 10 años. Madrid: Pirámide. 


Ministerio de Educación y Ciencia. Primer Premio Nacional de Investigación Educativa, 1994. B.O.E. 25-5-1995.

- LAEA-A. Listado de adjetivos para la evaluación del autoconcepto (adolescentes).


- LAEC. Listado de adjetivos para la evaluación de la imagen de los compañeros de grupo (adolescentes).


- FIEP. Frases incompletas para la evaluación de los prejuicios (adolescentes).


- EIS. Cuestionario de estrategias cognitivas de resolución de situaciones sociales (adolescentes).


- CECAS. Cuestionario de evaluación de la capacidad para analizar sentimientos (adolescentes).


- CEP. Cuestionarios de evaluación del programa. Primer Ciclo de ESO (12-14 años).


Garaigordobil, M (1999). Diseño y evaluación de un programa de intervención psicoeducativa para la educación en derechos humanos durante la adolescencia. En Premios Nacionales de Investigación Educativa 1998 (pp. 117-150). Madrid: Ministerio de Educación y Cultura. CIDE. Colección Investigación nº 142. 


Garaigordobil, M. (2000). Intervención psicológica con adolescentes. Un programa para el desarrollo de la personalidad y la educación en derechos humanos.  Madrid: Pirámide. Actualización 2008.


Garaigordobil, M. (2002). Esku-Hartze psikologikoa nerabeengan. Nortasunaren garapenerako eta giza eskubideen arloko hezkuntzarako programa. Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. 


Dpto. de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco (HU-1997-96)


Tercer Premio Nacional de Investigación Educativa 1998. Ministerio de Educación y Cultura. BOE 9-7-1999

- EDP. Instrumento de evaluación del desarrollo psicomotor para niños de 8 años.


Garaigordobil, M.  (1999). Un instrumento para la evaluación-intervención en el desarrollo psicomotriz. Vitoria: Agruparte. 


Vicerrectorado de Investigación de la UPV/EHU con el informe favorable de la ANEP (UPV 006.231-HA 174/97).

- CS. Cuestionario sociométrico: compañero prosocial y creativo.


- LAEA. Listado de adjetivos para la evaluación del autoconcepto global y creativo.


- EPC. Escala de conductas y rasgos de personalidad creadora.


- TAP. Test de asociación de palabras.


- CEP. Cuestionarios de evaluación del programa. Tercer Ciclo de EP (10-12 años)


Garaigordobil, M. (2004). Programa Juego 10-12 años. Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 10 a 12 años. Madrid: Pirámide. 


Garaigordobil, M.  (2005). Diseño y evaluación de un programa de intervención socioemocional para promover la conducta prosocial y prevenir la violencia.  Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia. Colección Premios Nacionales de Investigación Educativa nº 160 


Vicerrectorado de Investigación de la UPV/EHU (1/UPV 00006.231-H-13945/2001). 

Primer Premio Nacional de Investigación Educativa 2003. Ministerio de Educación y Cultura. BOE 1-1-2004. 

- TREPI. Test de resolución de problemas interpersonales 


- EPC. Escala de conductas y rasgos de personalidad creadora.


- TCAI. Test de pensamiento creativo mediante el análisis de una imagen.


- CEP. Cuestionarios de evaluación del programa. Tercer Ciclo de EI (4-6 años)


Garaigordobil, M. (2007). Programa Juego 4-6 años. Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 4-6 años. Madrid: Pirámide. 


- CONPRE. Frases incompletas para la evaluación de conceptos y prejuicios: racismo, violencia y prosocialidad.


- CS. Cuestionario sociométrico: compañero prosocial y compañero violento.


- CAVI. Cuestionario de evaluación de la capacidad para analizar causas y formas de afrontamiento de la conducta violenta 


- PAVI. Cuestionario de evaluación de los conceptos paz y violencia.

- ESGRUPO. Escala de Satisfacción en el Grupo Escolar. 


- CEP. Cuestionario de Evaluación del Programa. 


Garaigordobil, M. (2008). Evaluación del programa “Una sociedad que construye la Paz- Bakea eraikitzen duen gizartea”. Vitoria-Gasteiz: Servicio de Publicaciones del Gobierno Vasco.




Dirección de Derechos Humanos. Departamento de Justicia, Empleo y Seguridad Social. Eusko Jaurlaritza. A-058/DJT2007

- VIOLENCIA. Cuestionario de actitudes hacia la conducta violenta. 


- RACISMO. Cuestionario de actitudes hacia la inmigración.


- PROSOCIAL. Cuestionario de actitudes hacia valores y conductas prosociales.


Garaigordobil, M. (2009). Evaluación del programa “Dando pasos hacia la paz – Bakerako urratsak”. Vitoria-Gasteiz: Servicio de Publicaciones del Gobierno Vasco.


Dirección de Derechos Humanos. Dpto. de Justicia, Empleo y Seguridad Social. Eusko Jaurlaritza. A-113/DJT2007 y A-036/DJT2008

- T2F. Test del dibujo de las dos figuras humanas.


Maganto, C., y Garaigordobil, M. (2009). El test del dibujo de las dos figuras humanas (T2F). Evaluación madurativo-mental y emocional. Madrid: TEA.


Vicerrectorado de Investigación de la UPV/EHU y Gobierno Vasco (código del proyecto: UE05/A04) 

-SPECI. Screening de problemas emocionales y de conducta infantil.


Garaigordobil, M., y Maganto, C. (2012). SPECI. Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil. Madrid: TEA.


Garaigordobil, M., y Maganto, C. (2013).  Problemas emocionales y de conducta en la infancia: Un instrumento de identificación y prevención temprana. Padres y Maestros, 351(Junio), 34-39.


Maganto, C., y Garaigordobil, M. (2010). Estudio psicométrico del Screening de Problemas de Conducta Infantil. SPCI. Psicothema, 22(2), 316-322.


Garaigordobil, M., y Maganto, C. (2014). SPECI. Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil: Descripción y datos psicométricos. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología, 1(4), 319-328. 


Vicerrectorado de Investigación de la UPV/EHU y Gobierno Vasco (UE05/A04)

- LAEA. Listado de Adjetivos para la evaluación del autoconcepto de adolescentes y adultos (12 - 65 años)


Garaigordobil, M. (2011). LAEA. Listado de adjetivos para la evaluación del autoconcepto. Madrid: TEA. 


Accésit Premio TEA 2010. Segundo Premio TEA Ediciones de la convocatoria XV de TEA Ediciones por el desarrollo del test LAEA por la investigación subyacente realizada con esta prueba.


Vicerrectorado de Investigación de la UPV/EHU (1/UPV 00006.231-H-15910/2004).

- ESPER. Escala de Perdon y aspectos facilitadores.


Maganto, C., y Garaigordobil, M. (2010). Evaluación del perdón: Diferencias generacionales y diferencias de sexo. Revista Latinoamericana de Psicología, 42(3), 391-403


- Cyberbullying: Screening de acoso entre iguales. Screening del acoso escolar presencial (bullying) y tecnológico (cyberbullying)




Garaigordobil, M. (2013). Cyberbullying: Screening de acoso entre iguales. Madrid: TEA.


MINECO. Ministerio de Economia y Competitividad

PSI2012-30956


Dpto. Educación, Universidades e Investigación. Gobierno Vasco. Convocatoria de ayudas para grupos de investigación del sistema universitario vasco IT638-13

- Escala de Autoestima Corporal
Peris, M., Maganto, C. y Garaigordobil, M. (2016).           Escala de Autoestima Corporal: Datos psicométricos de fiabilidad y validez. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 3(2), 51-58.


Universidad del País Vasco UPV/EHU

(UFI PSIXXI 11/04)

- ERA-RSI. Escala de riesgo de adicción-adolescente a las redes sociales e internet.


Peris, M., Maganto, C., y Garaigordobil, M. (2018). Nueva Escala de riesgo de adicción-adolescente a las redes sociales e internet: fiabilidad y validez. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 5(2), 30-36.


Universidad del País Vasco UPV/EHU (PPG17/31)

Adaptación de Instrumentos en euskera

- LAEA-A. Listado de adjetivos para la evaluación del autoconcepto (adolescentes).


- LAEC. Listado de adjetivos para la evaluación de la imagen de los compañeros de grupo (adolescentes).


- FIEP. Frases incompletas para la evaluación de los prejuicios (adolescentes).


- EIS. Cuestionario de estrategias cognitivas de resolución de situaciones sociales (adolescentes).


- CECAS. Cuestionario de evaluación de la capacidad para analizar sentimientos (adolescentes).


- CEP. Cuestionarios de evaluación del programa. Primer Ciclo de ESO (12-14 años).


Garaigordobil, M. (2002). Esku-Hartze psikologikoa nerabeengan. Nortasunaren garapenerako eta giza eskubideen arloko hezkuntzarako programa. Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. 


Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco (HU-1997-96)



- EAC. Escala de actitudes acerca del conflicto. The Student Attitudes About Conflict Scale (Jenkins y Smith, 1987). Evalúa la capacidad de resolución de conflictos positivos durante la infancia. Jenkins, J., y Smith, M. (1987). Mediation in the schools: Program evaluation report 1986-87. Albuquerque, NM: Center for Dispute Resolution.



- CONFLICTALK. Cuestionario de estilos de mensaje en el manejo del conflicto (Kimsey y Fuller, 2003). Explora el estilo de afrontamiento del conflicto de adolescentes: estilo de afrontamiento enfocado al problema, enfocado a los otros y enfocado en sí mismo. Kimsey, W.D., y Fuller, R.M. (2003).  Conflictalk: An instrument for measuring youth and adolescent conflict management message styles. Conflict Resolution Quarterly, 21 (1), 69-78.

- CEE. Cuestionario de evaluación de la empatía (Mehrabian y Epstein, 1972). Evalúa la capacidad de empatía disposicional ante los estados emocionales de otros seres humanos durante la infancia. Mehrabian, A., y Epstein, N. (1972). A measure of emotional empathy. Journal of Personality, 40(4), 525-543.



- EE. Escala de activación empática para adolescentes (Bryant, 1982). Evalúa la capacidad de empatía. Bryant, B. (1982). An Index of Empathy for Children and Adolescents. Child Development, 53, 413-425.


Garaigordobil, M. y Maganto, C. (2011). Empatía y resolución de conflictos durante la infancia y la adolescencia. Revista Latinoamericana de Psicología, 43(2), 51-62. 


Garaigordobil, M. (2012). Cooperative conflict-solving during adolescence: relations with cognitive-behavioral variables and predictors. Infancia y Aprendizaje, 35(2), 151-165.


Garaigordobil, M. (2009). Evaluación del programa “Dando pasos hacia la paz – Bakerako urratsak”. Vitoria-Gasteiz: Servicio de Publicaciones del Gobierno Vasco



Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco. Convocatoria de ayudas para apoyar las actividades de los grupos de investigación del sistema universitario vasco IT-318-10